Článek
„Otázky na matku se syna hodně dotýkají. Jde o to, že bydlí jen se mnou, protože se matka na něj vykašlala a vystěhovala ho. Když se to někde zmíní, tak ho to vždycky dostane do psychických problémů a musíme to řešit,“ říká Jan, otec páťáka.
Překvapily ho letošní testy České školní inspekce a vzhledem k citlivosti svého případu si přál zůstat v anonymitě. Seznam Zprávy jeho identitu ale znají.
V aktuálním celoplošném testování dětí z pátých a devátých ročníků se kromě vědomostních úloh z češtiny a matematiky objevily také otázky na rodinné poměry dětí a na jejich duševní pohodu. Setkalo se to s velkou kritikou rodičů na sociálních sítích, na což reagoval i ministr školství Robert Plaga (za ANO) s tím, že v úvahu přichází i přerušení nebo zrušení testování. V pondělí se pak ministr rozhodl testy zastavit.
„Obecně šetření smysl má a bylo prováděno i v minulých letech. Co se ale zásadně nepovedlo, a považuji to za zásadní selhání, je komunikace směrem k rodičům, školám a samotným dětem. Pokud má být dotazníkové šetření relevantní a ku prospěchu našich dětí, tak není možné, aby o tom školy nebyly dostatečně informovány a nebylo vysvětleno, proč se daná data sbírají, a zákonní zástupci tuto informaci neměli dopředu,“ uvedl v pondělí ministr Plaga.
Testování se rozhodl zastavit i proto, že se na straně škol setkalo s technickými problémy. Ústřední školní inspektor Tomáš Zatloukal se omluvil školám, rodičům a dětem za nedostatečnou komunikaci.
Zároveň ale zdůraznil, stejně jako ministr Plaga, že testování je stěžejní pro získávání dat o českém vzdělávání.
„V případě České republiky je socioekonomický status nejsilnějším vlivem, který rozhoduje o vzdělávacích výsledcích našich žáků. Ten vliv je až tak silný, že mezi regiony máme rozdíl na úrovni tří školních roků,“ připomíná Zatloukal, proč je důležité, aby se v testech neobjevovaly jen vědomostní úlohy.
Kritizované otázky v testech
ÚLOHA Č. 3 – Jakého nejvyššího vzdělání z následujících možností dosáhla tvá matka?
Matkou může být i pěstounka nebo jiná žena, která s tebou žije ve společné domácnosti. Pokud žádná žena s vámi v domácnosti není a s matkou nejsi v kontaktu, zvol poslední možnost – nemám matku.
- základní škola
- vyučení nebo středoškolské vzdělání bez maturity
- středoškolské s maturitou
- vysokoškolské
- nevím
- nemám matku
Otázky na rodinné poměry žáků se v testech objevují opakovaně už od roku 2022. Stejně tak jsou standardně součástí mezinárodních šetření. Jde o stěžejní data, bez kterých lze jen těžko vyhodnocovat, jak na tom české školy jsou.
A důležitá jsou právě i pro rodiče. Jedině tak se totiž mohou dozvědět nejen to, jak dopadá jejich škola v testování průměrně, ale jestli dokáže děti posunout, i když rodiče nejsou vysokoškoláci nebo si nemohou třeba dovolit drahé doučování. Stejně tak mohou pomoci státu nasměrovat podporu tam, kde bude nejvíce potřeba.
„Smysl dat je nezpochybnitelný. Citlivost jejich sběru je ale odlišná. U otázek na wellbeing jde o daleko složitější problém než u rodinného zázemí pro zohlednění podmínek vzdělávání,“ říká odborník na testování a nerovnosti ve vzdělávání David Greger z Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy.
Podle něj je zcela zásadní sbírat data o rodinném zázemí, i když se může na první pohled zdát, že by mohlo dojít ke zneužití důvěrných informací. Bez takových dat by totiž nešlo sledovat, jak se nerovnosti ve vzdělávání vyvíjí. Jak ale vysvětluje Česká školní inspekce, nikdo s daty jinak než anonymně nepracuje.
Už tak jednoznačné to ale podle Gregera není ohledně otázek na duševní pohodu žáků. Z jeho pohledu nemusí být ideální se ptát i na oblasti, kde je vliv škol i potenciál případného řešení velmi malý. Stěžejní problém ale vidí rovněž v komunikaci.
„Systémově je špatně nastavené, že podrobné informace k testování se nedostanou od České školní inspekce k rodičům,“ dodává Greger.
Tohle potvrzuje i Jan, jehož případ jsme zmiňovali v úvodu.
„Hlavně mi vadí, že jsem o tom jako rodič nic nevěděl,“ dodává.
Na základních školách probíhaly testy elektronicky od 11. května a měly končit původně 5. června. Ministr Plaga je ale se začátkem týdne, tedy předčasně, zastavil.
Přišli jsme o důvěru
Problém s komunikací zmiňují jak rodiče, tak školy. Asociace ředitelů základních škol uvedla, že podporuje ověřování výsledků vzdělávání i získávání relevantních dat. Taková šetření ale musí být podle asociace „transparentně komunikována vůči školám i rodičům a nesmějí školám přinášet zbytečné komplikace“.
„Byť rozumíme tomu, že se v českém i mezinárodním kontextu běžně sleduje závislost vzdělávacích výsledků například na socioekonomickém zázemí žáků, jsme přesvědčeni, že celý proces má být transparentní a jasně komunikovaný. V případě, že tomu tak není, vyvolává nedůvěru, silné emoce a oprávněnou kritiku ze strany rodičů,“ říká Angelika Gergelová, předsedkyně Unie rodičů.
Stejně tak se na to dívají i pedagogové sdružení v Učitelské platformě, kteří o moc více informací než rodiče rovněž neobdrželi.
„Obáváme se zásadního narušení důvěry škol vůči České školní inspekci a ministerstvu školství. Školy mají být bezpečným prostředím pro děti i rodiče. Pokud stát využije školní prostředí k získávání velmi citlivých údajů bez otevřené komunikace a jasně nastavených pravidel, důsledky ponese především škola a učitelé, kteří o podobě dotazníků sami často vůbec nevěděli,“ dodává Petra Mazancová, členka výkonného výboru Učitelské platformy.
Ministr školství Plaga zadal České školní inspekci, aby vyhodnotila letošní testování a opravila technické i obsahové chyby. Do budoucna se má zlepšit komunikace o důvodech testování.
Plaga ale pro uklidnění rodičů zdůraznil, že nedošlo k jakémukoliv narušení důvěrnosti dat, protože byla sbírána striktně anonymně. Ani individualizované, byť anonymní, výsledky žáků nebudou uloženy. Česká školní inspekce je po jejich kompletaci na úrovni škol v úterý smaže.
